叛逆是青春期的標(biāo)簽，幾乎每個(gè)孩子的青春期都是在叛逆中度過(guò)的。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)。所以說(shuō)，叛逆并一定是件壞事，而是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。

 

　　成長(zhǎng)規(guī)律

 

　　中學(xué)生的叛逆行為是逆反心理的外部表現(xiàn) 在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有兩個(gè)重要的反抗期。第一個(gè)是在2~4歲，這個(gè)時(shí)期兒童的反抗主要表現(xiàn)在身體方面。第二個(gè)反抗期在青春期，在初中表現(xiàn)得更突出，這時(shí)的反抗由逆反心理導(dǎo)致，主要是為了獲得獨(dú)立和尊重。

 

　　青春期孩子的叛逆行為，具體表現(xiàn)在三種類型：

 

　　暴躁型——對(duì)父母、老師的要求劇烈反抗，經(jīng)常跟父母吵架或發(fā)脾氣，有時(shí)跟父母冷戰(zhàn)。

 

　　沉默型——不愿跟大人溝通，對(duì)事情漠不關(guān)心，對(duì)父母的話沒(méi)有反應(yīng)，不喜歡跟老師接觸。

 

　　陽(yáng)奉陰違型——父母說(shuō)什么都表面答應(yīng)，但是依舊我行我素。

 

　　逆反心理是中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和思維水平提高的結(jié)果

 

　　進(jìn)入青春期后，隨著生理的迅速發(fā)展，中學(xué)生的自我意識(shí)迅速增強(qiáng)。他們意識(shí)到自己不再是小孩子，希望了解自己，并且開(kāi)始對(duì)事情有自己的思考和判斷，對(duì)家長(zhǎng)的言行舉止加以審視。這是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

 

　　中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)，也是中學(xué)生叛逆的一個(gè)原因

 

　　腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，控制情緒沖動(dòng)的大腦前額葉從2~3歲開(kāi)始發(fā)育，6歲達(dá)到高峰，之后在整個(gè)青春期都發(fā)育趨緩；而負(fù)責(zé)產(chǎn)生情緒、識(shí)別情緒的大腦杏仁核，則在青春期開(kāi)始迅速發(fā)育。

 

　　進(jìn)入青春期后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)明顯增強(qiáng)，使他們對(duì)周圍的各種刺激，包括別人對(duì)他們的態(tài)度等過(guò)于敏感、反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈。

 

　　

 

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制容易引發(fā)孩子的逆反心

 

　　家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，總是難免將自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴孩子，希望孩子少走彎路。家長(zhǎng)會(huì)把自己的觀念灌輸給孩子，強(qiáng)迫孩子按照自己的想法去做，習(xí)慣性地控制孩子。孩子處于兒童期時(shí)，父母的控制往往還有效，但是進(jìn)入青春期后，往往適得其反。家長(zhǎng)不但不能讓孩子按照自己的想法去做，反而容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，背道而馳。

 

　　逆反心理具有消積和積極雙重作用。逆反心理的消極作用在于，使家庭和學(xué)校教育不能順利進(jìn)行，加劇親子矛盾、師生矛盾，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)打架、逃課等問(wèn)題。此外，逆反心理會(huì)加劇青春期孩子的情緒問(wèn)題，出現(xiàn)多疑、偏執(zhí)、冷漠等不良情緒，導(dǎo)致意志衰退、生活萎靡等。

 

　　但是從積極的角度來(lái)說(shuō)，逆反心理是青春期孩子的正常表現(xiàn)，對(duì)青春期孩子也有積極影響。重新認(rèn)識(shí)自我、定義自我，孩子通過(guò)獨(dú)立思維和新的嘗試重新評(píng)估自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更
加客觀、全面。
 

　　養(yǎng)育策略

 

　　適度的逆反心理是青春期的正常表現(xiàn)，家長(zhǎng)不要過(guò)分焦慮

 

　　只要孩子的行為不過(guò)分出格（例如離家出走），家長(zhǎng)就不要恐慌、不要過(guò)度焦慮。不要見(jiàn)到孩子不聽(tīng)話，或者孩子的想法和自己的不同，就擔(dān)心孩子走上歧途。家長(zhǎng)想想自己的青春期，是不是也有叛逆的時(shí)候？對(duì)孩子的叛逆多一些包容和信心，允許他們?nèi)ヅ涯妫嘈藕⒆樱麄冇凶晕页砷L(zhǎng)的能力。

 

　　判斷孩子叛逆類型，對(duì)癥下藥

 

　　對(duì)暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬。當(dāng)跟孩子觀點(diǎn)不一致時(shí)，不要用強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度逼孩子低頭，要用平靜的語(yǔ)氣跟孩子商量。

 

　　對(duì)沉默型叛逆的孩子，耐心等待并引導(dǎo)孩子跟你溝通。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的表情、肢體語(yǔ)言，了解孩子的心思。想辦法讓孩子說(shuō)出自己遇到的事情、平常的一些生活感悟跟孩子分享，激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望。

 

　　對(duì)陽(yáng)奉陰違型叛逆的孩子，讓孩子感受到真誠(chéng)，家長(zhǎng)要讓孩子理解“你不同意爸爸媽媽的觀點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，有自己的想法是值得鼓勵(lì)的”“當(dāng)你有自己的意見(jiàn)，直接提出來(lái)就好，我們一起商量。”

 

　　尊重孩子，跟孩子平等交流

 

　　入青春期后，孩子開(kāi)始發(fā)展自我，尋求獨(dú)立，最希望得到父母的尊重，當(dāng)青春期的孩子感到父母作為一個(gè)平等的個(gè)體對(duì)待時(shí)，他們情緒自主的需要得到滿足，也就不會(huì)通過(guò)叛逆的方式來(lái)爭(zhēng)取自主了。

 

　　尊重孩子，不要過(guò)多地限制孩子，相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持孩子。在孩子遇到苦難、失敗時(shí)，給他安慰與鼓勵(lì)；當(dāng)孩子取得成功時(shí)，真誠(chéng)地表達(dá)自己的自豪之情，讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。

 

　　變言傳為身教，減少說(shuō)教和嘮叨

 

　　對(duì)青春期的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)教和嘮叨是最沒(méi)效果的一種教育方式。父母的說(shuō)教和嘮叨會(huì)使渴望獨(dú)立的孩子反感，孩子要么直接反抗家長(zhǎng)，要么表面上不說(shuō)什么，心理根本不贊成家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

 

　　青春期的孩子往往不在意家長(zhǎng)說(shuō)的是什么，反而留心注意父母是怎么做的，家長(zhǎng)如果當(dāng)著孩子的面說(shuō)一套，背后做一套，這往往會(huì)成為孩子以后反駁你的理由。發(fā)揮“身教”的作用，給孩子做榜樣，讓孩子在心里感到自己的父母是值得尊敬的。