以玩游戲為主的“網(wǎng)癮少年”早已不是新鮮的話題。中國青少年心理成長基地主任陶然教授從1994年開始進(jìn)行成癮醫(yī)學(xué)研究，多年來一直致力于研究青少年網(wǎng)癮的形成和治療。他在接受記者采訪時表示，95%的網(wǎng)癮少年是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，而網(wǎng)癮的形成多與家庭教育欠妥、家長陪伴不夠有關(guān)，其中“93%的網(wǎng)癮少年缺少父愛”。（5月8日《北京晚報》）

 

網(wǎng)絡(luò)游戲自誕生之日起就是一把“雙刃劍”，有自控能力的人能夠從中得到娛樂放松，意志薄弱者則容易深陷其中難以自拔。因為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮而荒廢學(xué)業(yè)甚至損害身心健康的案例在現(xiàn)實中屢見不鮮，在一定程度上，這在當(dāng)前已經(jīng)成為影響青少年成長與發(fā)展最主要的因素之一。

 

學(xué)生對于使用電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)游戲的主觀自控能力較差，面對強(qiáng)大的誘惑，能夠做到心懷不亂的人少之又少。因此，要想戒除網(wǎng)癮，雖然須學(xué)生、學(xué)校和家庭多方發(fā)力，但主要應(yīng)發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用。

 

作為學(xué)校，為了治理手機(jī)進(jìn)課堂問題真可謂是煞費苦心，即便是有些學(xué)校放出大招，學(xué)生也是“上有政策，下有對策”，而法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定和社會的輿論導(dǎo)向又或多或少地限制了學(xué)校的管理，導(dǎo)致教師在手機(jī)管理中反而成為“弱勢群體”，雖然心力交瘁“機(jī)關(guān)算盡”，卻是“江郎才盡”徒勞無功。

 

因此，治理網(wǎng)癮頑疾，其實最主要的還是在于家庭教育。

 

一方面，從來源看，學(xué)生所使用的手機(jī)等電子產(chǎn)品幾乎都來自家長。有的是家長用過的舊手機(jī)，有的則是父母特地送給孩子的禮物，也有一些是祖輩偷偷買來給孩子的。明明知道手機(jī)的危害，為什么家長還“偏向虎山行”呢？其理由讓人驚訝——“孩子要，有什么辦法？”孩子要的東西多了，家長都能滿足嗎？欲望總是無邊的，一味屈服對孩子、對家庭百害而無一利。

 

另一方面，從家長看，許多家長自己就喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。對孩子來說，父母是一本活生生的“教材”，父母的一言一行對孩子的影響和教育不僅是潛移默化的，有時候也是貫穿一生的。如果家長當(dāng)面一套背后一套，自己玩起來總有一堆理由和借口，習(xí)慣使用“手電筒”式的教育模式，孩子自然不會心服口服，最終當(dāng)然收效甚微。

 

陶教授認(rèn)為“93%的網(wǎng)癮少年缺少父愛”，其實倒不是父親不愛自己的孩子，而多是不會愛。比如筆者身邊就有這樣幾個案例：學(xué)生A課堂玩手機(jī)被班主任當(dāng)場沒收，在詢問家長為何給孩子購買如此高檔的手機(jī)時，家長一會兒說是撿來的，一會兒說是親戚給的；學(xué)生B經(jīng)常課堂玩手機(jī)，家長為此三番五次來學(xué)校取回手機(jī)，后來又被老師發(fā)現(xiàn)，跟家長聯(lián)系時家長說手機(jī)在自己身邊，但打開抽屜一看竟然不知何時被換成了手機(jī)模型；學(xué)生C的家長有一次在微信上發(fā)了一個“父親不讓玩手機(jī)，兒子跳樓身亡”的新聞視頻給班主任看，而當(dāng)天該班主任剛剛發(fā)現(xiàn)該生課堂玩手機(jī)。

 

對青少年而言，手機(jī)危害猛于虎，網(wǎng)絡(luò)游戲兇于狼。對此，家庭教育如果再不及時糾正，不僅不能趕走“猛虎惡狼”，還有可能間接成為它們的“幫兇”，而置自己的孩子于墮落的境地。