學習本身是一個什么樣的過程呢？在一些調(diào)查中，有相當一部分學生認為學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態(tài)。而對學生的厭學情緒和厭學行為的起到直接推動作用的是學生的個性特征、學校環(huán)境、家庭環(huán)境等。

 不良性格的影響。小威同學的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調(diào)整來促進學業(yè)的進步，而是輕易地放棄了學習。小威父母在監(jiān)獄系統(tǒng)工作，由于工作的關系，父母在教育上有所欠缺，上了初中以后與其他的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢。學習上的差距，也讓他覺得，與其他較好的學生相比，總是不如別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心，不愿意承受過于沉重的學業(yè)壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經(jīng)質(zhì)，情緒的波動比較大，按情緒的指引來行事。

 學校學習環(huán)境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學情緒的主要原因，學習內(nèi)容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質(zhì)，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業(yè)不好的學生對他們的學習行為及結(jié)果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現(xiàn)。

 家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境是造成學生厭學情緒的重要原因。家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。當孩子的學業(yè)成績上的表現(xiàn)達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學習能力和學習態(tài)度的時候，會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解的不滿，那么在這種心理的影響下，學生會更為消極對待自己的學習，從而導致厭學情緒的不斷增長，最后便不愿意主動地接受學習，得過且過，最終放棄自己的學業(yè)。從小到大，小威的成績一直都不好，常遭致父母的責罵，再加上父母將其與成績較好的表哥進行對比，他便自暴自棄，最終放棄學業(yè)。同時，父母的榜樣作用也影響了學生的學習態(tài)度。父母是學生的啟蒙老師，因而，父母的學習行為與學習態(tài)度對學生的學習心理有重要的影響。如果家長對知識不重視，對本身對自身素質(zhì)的提高不重視，在平時生活中也并沒有表現(xiàn)出太多的學習的動機和學習行為，那么孩子也會遵循家長的學習態(tài)度，對學習表示輕視，沒有端正的學習態(tài)度作為指導，學生就會在學習過程中表現(xiàn)出厭學情緒，那就更不可能有良好的學業(yè)成績。

• 上一篇：上一篇：沒有了
• 下一篇：小學生厭學案例分析