相信大家都很了解個(gè)關(guān)于愛迪生的故事，曾經(jīng)被認(rèn)為是最笨的學(xué)生，他八歲就去上學(xué)了，但是只上三個(gè)月就被退學(xué)了。那段時(shí)間，他媽媽常被老師叫去談話。因?yàn)閻鄣仙３Ｌ岢鲆恍├蠋熣J(rèn)為很奇怪的問題，在老師的眼里他是一個(gè)低能兒童。愛迪生成了班上最差的學(xué)生，一連3個(gè)月都是如此。后來他聽見老師議論他，說他有毛病，說他“addled”。愛迪生知道這是什么意思：addled蛋就是壞的、變質(zhì)的蛋。一怒之下，他沖出了教室，再也不愿回去。

　　雖然在此以后愛迪生都有去過一些學(xué)校，但是結(jié)果都沒有多少改觀。可是他媽媽對(duì)一直沒有放棄他，一直都親自教育他。她給愛迪生鼓勵(lì)，她任由他去自學(xué)。在她的鼓勵(lì)下，他如饑似渴地讀書：莎士比亞、歷史、《圣經(jīng)》。在他9歲那年，有一天，她給了他一本科學(xué)方面的書，這是他第一次看這種書。書名叫《自然哲學(xué)的學(xué)校》，它讓讀者們?cè)诩依镒鲆恍┖?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。從那時(shí)候起，愛迪生的生活就起了變化。 
                                                     

　　她把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，并千方百計(jì)鼓勵(lì)愛迪生多做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家，與母親的教育和恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。

　　我想說的是，如果沒有愛迪生媽媽給他鼓勵(lì)，給他支持，也許就沒有愛迪生的成功，當(dāng)老師認(rèn)為他是低能兒童時(shí)，但他媽媽不這樣認(rèn)為，她親自教育愛迪生，而不是放棄他。這樣的母愛，讓他有成功的起點(diǎn)。

　　這讓我想起歐陽維建說過：“父母的期望應(yīng)當(dāng)與子女的實(shí)際情況相適應(yīng)，并且要結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。”現(xiàn)在孩子要教育，就不單單認(rèn)為孩子成績(jī)好，就是教育的成功。其實(shí)我們改做動(dòng)能教育。名師課博會(huì)認(rèn)為，對(duì)于父母給孩子的成長(zhǎng)和成功的定義，應(yīng)該與父母的期望是家庭教育中一個(gè)不可忽視的重要因素。

　　家庭教育聯(lián)盟愛通天下認(rèn)為：愛迪生小的時(shí)候曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是他的母親卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，恰恰說明了老師自己的無能。所以作為教育專員，我們也該從實(shí)際情況看到孩子優(yōu)點(diǎn)和不足，而不是隨便評(píng)價(jià)一個(gè)孩子。