有一位媽媽問(wèn)：我有時(shí)問(wèn)孩子一些問(wèn)題，他直接就說(shuō)不曉得，不知為什么？
老師：看來(lái)孩子可能不愿意和您溝通啊，請(qǐng)舉個(gè)實(shí)際例子。
媽媽?zhuān)鹤罱袀€(gè)老師打?qū)W生耳光的事，我和他交流了下，問(wèn)如果他是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他會(huì)怎么辦。他居然說(shuō)：先消滅證據(jù)，再在學(xué)校內(nèi)部處理那個(gè)老師。
老師：呵呵，他說(shuō)得也有道理啊，現(xiàn)實(shí)中校長(zhǎng)確實(shí)可能會(huì)這樣做的。您覺(jué)得他不應(yīng)該這樣想嗎？。
媽媽?zhuān)旱@是否不是正向思維啊？ 是不是應(yīng)該引導(dǎo)孩子正向思維啊？
老師：您說(shuō)的是正統(tǒng)的思維方式。但一味遵循正統(tǒng)，思想就被束縛住了，可能是僵化的，沒(méi)有創(chuàng)造性，而且有時(shí)不符合變化的實(shí)際情況。
媽媽?zhuān)亨牛蔷褪钦f(shuō)這種討論就應(yīng)該各抒己見(jiàn)。我給他說(shuō)應(yīng)該先帶老師去給那個(gè)被打的學(xué)生道歉。
老師：您的說(shuō)法也是有道理的，符合一般的道德要求。不過(guò)本來(lái)也允許百花齊放，而且現(xiàn)實(shí)也比較復(fù)雜，沒(méi)有唯一答案。鼓勵(lì)孩子有自己的見(jiàn)解，他才愛(ài)思考，才愛(ài)說(shuō)出自己看法。如果他說(shuō)一個(gè)觀點(diǎn)，您覺(jué)得與主流思想不符合，就直接批駁，他就不愿意說(shuō)了。
媽媽?zhuān)嚎磥?lái)是我一直灌輸自己的看法，所以孩子才常說(shuō)“不曉得”啊！
歐陽(yáng)維建老師說(shuō)：教育的方向不是把自尊摧殘成自卑，而是把自尊培養(yǎng)成自信，自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自卑是學(xué)習(xí)的阻力。
青春期，是很多父母困惑和擔(dān)心的。青春期首要的問(wèn)題是逆反。逆反是孩子的自尊心受到了傷害，沒(méi)有了安全感。所謂哪里有壓迫，哪里就有反抗。反之，如果及早地理解和尊重孩子，給孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊妥灾鳎瑳](méi)有壓迫，孩子可能就不會(huì)逆反了。
青春期的另外一個(gè)重要問(wèn)題，就是孩子不愿意和父母交流、溝通。這可能有多方面的原因，比如孩子覺(jué)得父母的觀念過(guò)時(shí)了，沒(méi)有共同語(yǔ)言，這個(gè)就需要父母去嘗試了解和欣賞孩子的世界，不要總覺(jué)得自己的才是最好的。學(xué)會(huì)欣賞，讓人喜歡。
用動(dòng)能教育的理念來(lái)看，促進(jìn)與孩子的溝通，最關(guān)鍵的問(wèn)題，就是和孩子談話聊天時(shí)，首先要理解和肯定孩子的看法，再談自己的意見(jiàn)；或者要學(xué)會(huì)更多地去傾聽(tīng)。如果輕易否定或忽視孩子的看法，著急陳述自己的意見(jiàn)，急于把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，這樣是自己找堵——堵住和孩子溝通的渠道。
要為孩子的自尊請(qǐng)命，為孩子的心靈點(diǎn)燈，讓中國(guó)教育亮起來(lái)！
一位媽媽的兒子上初一，在動(dòng)能教育做了長(zhǎng)期咨詢。在我看來(lái)，媽媽理解和尊重孩子做得不錯(cuò)，很多事情處理得都很得當(dāng)，但為什么孩子現(xiàn)在和媽媽交流越來(lái)越少了呢？媽媽想聊天時(shí)他就忙著干自己的事情，不理媽媽?zhuān)踔翄寢屢徽f(shuō)話就比較煩，不大愿意和媽媽聊。難道是因?yàn)榍啻浩冢?/span>
后來(lái)媽媽講了一些具體的事情，從媽媽的講述中我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題。
有一次，孩子說(shuō)有個(gè)實(shí)習(xí)老師（大學(xué)本科）留校了（當(dāng)?shù)睾芎玫某踔校⒆佑X(jué)得奇怪，怎么他能留校呢？媽媽馬上說(shuō)：實(shí)習(xí)老師也是大學(xué)生，怎么不能留校呢？孩子不做聲了。其實(shí)父母的話就是堵住了溝通的渠道。父母應(yīng)該先去理解和肯定孩子說(shuō)法中合理的方面，因?yàn)檫@所中學(xué)一般要求有五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以本科生能留校確實(shí)是少見(jiàn)的。孩子說(shuō)一個(gè)事情時(shí)，如果在父母那里得到共鳴，孩子感覺(jué)說(shuō)得高興，就會(huì)越來(lái)越愿意和父母交流；相反，如果父母一上來(lái)就否定，孩子覺(jué)得“堵得慌”，多次下來(lái)，自然選擇不交流了。畢竟，誰(shuí)愛(ài)自己找堵呢？
還有一件事情，孩子說(shuō)有個(gè)老師水平一般，他上課的時(shí)候很多同學(xué)都不愛(ài)舉手。媽媽一看說(shuō)到舉手的問(wèn)題，就馬上問(wèn)孩子：你舉不舉手？這里有一個(gè)背景，就是老師曾反映孩子上課時(shí)不愛(ài)舉手，所以，媽媽一看機(jī)會(huì)來(lái)了，想趁機(jī)教導(dǎo)一下舉手的問(wèn)題，結(jié)果孩子一下識(shí)破了媽媽的意思，不想繼續(xù)說(shuō)了，一句話把媽媽堵回去了。
這就是媽媽的問(wèn)題所在。她總想著借機(jī)去影響孩子，改變孩子，但是青春期的孩子有自己的想法和做法，不想聽(tīng)媽媽的說(shuō)教，所以一旦意識(shí)到媽媽要開(kāi)始說(shuō)教了，容易引起反感，停止交流。如果每次都覺(jué)得不舒服，孩子就不想理睬父母了。
任何成功都無(wú)法彌補(bǔ)教育孩子的失敗！不是孩子不優(yōu)秀，而是父母太落后！好農(nóng)民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑！做精英父母正確地愛(ài)孩子是需要學(xué)習(xí)和修煉的一種能力！
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