又是一年開學時，小候鳥們都開始重回學校上課了。有的小朋友從學前班到了幼兒園，有的由幼兒園進到了小學，有的從小學跨入了中學，有的又由中學進入了高中，還有許多許多的新生進入了大學的學府。大學是每個父母都希望自己的孩子能夠進到的地方。

    為了讓孩子能夠拿到過獨木橋的通行牌，花費了十二分的精力。用優越的物質生活條件換來了輔導班的聽課證；用自己的早出晚歸，換來了更好的學校的報名資格；用自己的娛樂時間，換來了孩子繼續學習的機會。

    可是，父母會發現自己付出了這么多，可結果卻“事與愿違”，這是為什么呢？

    愛通天下教育專員給我們講到這樣一個故事：

    “古宋國有一個人，看著自己家田里矮矮的秧苗，總擔心它長得太慢，所以整天憂心忡忡的。隔了幾天，他又扛著鋤頭下地了，他還是感覺稻苗似乎一點都沒有長。于是就自己開始想辦法讓秧苗長的快一點。

    突然，他靈機一動，卷起褲管就往水田里跳，開始逐顆地把秧苗拔高一點。到了太陽落山的時候，他好不容易才把田里所有的秧苗都拔高了，于是就非常高興地帶著鋤頭回家了。回到家，他迫不及待的告訴他夫人說：‘告訴你一件事，我今天想到一個好辦法，讓咱們田里的秧苗長高了好多。’

    他夫人半信半疑的，就讓兒子到地里去看看，究竟是怎么回事。兒子聽到家里的稻子長高了，興奮地飛也似的跑到田里去看。這時，他發現稻苗是長高了，但是卻一棵棵低垂著，眼看著就要枯萎了。”

    “揠苗助長”是我們從小學就學過的成語，我們都曾對故事中那個拔秧苗幫助秧苗長大的農民感到很好笑。其實在我們的日常生活中，許多父母可能也在不知不覺中扮演著這樣的角色。

    就像歐陽維建老師講到的：“人們在養花、養寵物的時候，都會去了解它們的習性，父母如果不了解孩子的天性，不研究孩子的潛能，不知道孩子成長的規律，那么教育好還自己只是一句空話。”

    父母教育孩子的過程中，不僅要關注孩子的生理發育，還應要了解孩子的自然天性，了解孩子的年齡特征和個性發展特征。只有全面了解了孩子的情況，才能更好地教育孩子，讓自己的努力和付出不會適得其反，才能幫助孩子健康快樂的成長，才能實現自己教育好孩子的希望。

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