來源：未知 時間：2017-08-25 09:30 訪問： 次
（云南少年演講家潘顧中的奶奶（右二）與歐爸合影）
每一期動能父母課堂里總有一些不一樣的風(fēng)景。
推著嬰兒車的媽媽，悄悄給妻子買來玫瑰的爸爸，白發(fā)蒼蒼的爺爺和奶奶……
在少年演講家第19期動能特訓(xùn)營，同期開設(shè)的“父母大學(xué)”動能課堂里，也來了幾位不一樣的學(xué)員，她們用心投入課堂學(xué)習(xí)的情景，激勵著演講臺上的歐爸，更激勵了課堂中努力成長自己的爸爸媽媽們。
（來自云南的樊奶奶在動能父母課堂作筆記）
歐爸每一次開設(shè)少年演講家課程，都要求爸爸媽媽陪伴孩子一起來，參加同期的動能父母課堂，并建議孩子的祖輩、老師或其他重要親友一同前來。
這樣的要求和建議，從首次少年演講家課程開課至今，已近10年。
在《倒過來愛的秘密》一書的序言中，歐爸明確指出“只教不育，只文不化”的教育就是假教育；孩子即使成績好，只要內(nèi)心是痛苦和自卑的，就是假學(xué)習(xí)！
一個教育系統(tǒng)的成長才是真成長，整個家庭教育系統(tǒng)的成長才是真成長。
（樊奶奶在動能父母課堂積極上臺演講分享）
1762年，法國啟蒙思想家盧梭的著作《愛彌兒：論教育》在荷蘭出版，書中描寫了一位家庭教師如何將愛彌兒教育成為一個理想公民的故事。
通過在不同年齡階段對愛彌兒側(cè)重進(jìn)行體育教育、感官教育、智育教育、德育教育、愛情教育等，盧梭主張對兒童進(jìn)行適應(yīng)人類自然發(fā)展過程的“自然教育”，以培養(yǎng)理性王國的“新人”。
擱下對西方國家近現(xiàn)代教育的深遠(yuǎn)影響不說，盧梭提出的這一套相對完整的“自然教育”思想，基本具備了系統(tǒng)教育的特征。
（云南少年演講家潘顧中的媽媽在演講分享）
系統(tǒng)教育的基本要求是：
1.在教育時長上，對孩子的一生負(fù)責(zé)任，避免片面、短視；
2.在教育理念上，遵循生命成長規(guī)律和教育輸入輸出規(guī)律，避免放任、壓迫；
3.在教育方法上，因時因事因地因人靈活運用多種教育方式，避免單一、死板；
4.在教育對象上，包括對孩子、家庭和相關(guān)社會環(huán)境與社會關(guān)系的教育控制，避免局限、狹隘；
5.在教育標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)為孩子自身具備的健康、成熟、博愛、創(chuàng)新等優(yōu)良的人格素質(zhì)。
系統(tǒng)教育具體的教育內(nèi)容，會隨著時代變遷和社會需要發(fā)生顯著變化，在此不一一列舉。
（云南9歲少年演講家潘顧中，在學(xué)習(xí)動能演講價值觀）
同時歐爸在長期的教育工作中發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：
只有動力，缺乏能力的孩子，“走不動”；
只有能力，缺乏動力的孩子，“走不遠(yuǎn)”。
因此，歐爸綜合學(xué)習(xí)動力、即興演講能力、組織策劃能力、財商、挫折教育、愛的教育等內(nèi)容，首次提出了“動能教育”這一新時期的系統(tǒng)教育理論模式與實踐辦法。
（本期父母課堂中，另一位少年演講家傅煜磊的奶奶）
一個同時具備動力和能力的孩子是一個身心健康、積極向上的孩子；
一個同時具備動力和能力的家庭是一個和諧幸福、充滿愛的能量的家庭；
一個同時具備動力和能力的社區(qū)是一個資源共享、全面小康的社區(qū)。
為此，歐爸特別為孩子們開發(fā)了績優(yōu)生、演講學(xué)習(xí)法、動能游學(xué)、少年助教、少年講師等特色課程。
在家庭和社區(qū)的層面，歐爸開發(fā)了家庭陪伴支持（動能陪伴師21天專業(yè)家庭服務(wù)）、幸福家庭愛能贏、優(yōu)秀父母培訓(xùn)大會、動能實業(yè)（待推出）等專業(yè)課程或服務(wù)。
（樊奶奶寫給孫子潘顧中的“加油卡”）
歐爸在課程中總結(jié)說：“動能貴人動能贏，贏在動能貴人行為。”
“動能系統(tǒng)動能贏，贏在動能系統(tǒng)思維。”
“動能社區(qū)動能贏，贏在動能社區(qū)胸懷。”
少年演講家們在優(yōu)化過的動能家庭系統(tǒng)中，能感受到足夠的安全感和家庭愛意。孩子通過演講分享，將進(jìn)一步實現(xiàn)小動能系統(tǒng)（自身）、中動能系統(tǒng)（家庭/團(tuán)隊）、大動能系統(tǒng)（社區(qū)/國際）的突破，做更加自信與快樂的自己。
歐爸非常開心地看到，在動能父母課堂里，有了越來越多的爸爸、奶奶和其他親友等角色面孔，而不是清一色的孩子媽媽。
歐爸近期課程：
